Florencia Moccia - Química 4º 1ª
viernes, 30 de noviembre de 2012
lunes, 19 de noviembre de 2012
Química Orgánica
La Química Orgánica o Química del carbono es la rama de la química que estudia una clase numerosa de moléculas que contienen carbono formando enlaces covalentes carbono-carbono o carbono-hidrógeno y otros heteroátomos, también conocidos como compuestos orgánicos
-Grupo
funcional: es el grupo de átomos que define una serie de
propiedades características.
-Serie homologa: es el conjunto de los compuestos
que tienen propiedades análogas de un grupo funcional, es decir, similares
entre sí por el hecho de compartir una estructura atómica parecida. Las
aminas, las más comunes, son compuestos nitrogenados que se caracterizan por
actuar como bases en muchas reacciones.
Hidrocarburo
Existe un grupo de químicos llamado
hidrocarburos. Las moléculas de hidrocarburos están compuestos por átomos de
hidrógeno y carbono.
Clasificación:
Clasificación:
De acuerdo al
tipo de estructuras que pueden formar, los hidrocarburos se pueden clasificar
como:
·
Hidrocarburos acíclicos, los cuales presentan sus
cadenas abiertas. A su vez se clasifican en:
·
Hidrocarburos lineales a los que carecen de
cadenas laterales (Ramificaciones).
·
Hidrocarburos ramificados, los cuales
presentan cadenas laterales.
·
Hidrocarburos cíclicos ó cicloalcanos,
que se definen como hidrocarburos de cadena cerrada. Éstos a su vez se
clasifican como:
·
Monocíclicos, que tienen una sola operación
de ciclización.
·
Policíclicos, que contienen varias operaciones
de ciclización.
Los sistemas
policíclicos se pueden clasificar por su complejidad en:
·
·
Fusionados, cuando al menos dos ciclos
comparten un enlace covalente.
·
·
Espiroalcanos, cuando al menos dos ciclos tienen
un sólo carbono en común.
·
·
Puentes o Estructuras de von
Baeyer, cuando una cadena lateral de un ciclo se conecta en un carbono
cualquiera. Si se conectara en el carbono de unión del ciclo con la cadena, se
tendría un compuesto espiro. Si la conexión fuera sobre el carbono vecinal de
unión del ciclo con la cadena, se tendría un compuesto fusionado. Una conexión
en otro carbono distinto a los anteriores genera un puente.
Se llama combustible a cualquier material capaz de
liberar energía cuando se oxida de forma violenta con desprendimiento de calor
poco a poco. Supone la liberación de una energía de su forma
potencial (energía de enlace) a una forma utilizable sea directamente (energía
térmica) o energía mecánica (motores térmicos) dejando como residuo calor (energía
térmica), dióxido de carbono y algún otro compuesto químico. En general se
trata de sustancias susceptibles de quemarse, aunque existen excepciones.
La mayoría de
los combustibles contienen hidrocarburos. Los hidrocarburos almacenan energía.
El carbón, el petróleo y el gas natural contienen hidrocarburos.
Al quemar combustibles con hidrocarburos producimos gas dióxido de carbono (CO2). El dióxido de carbono se va al aire. En algunas ocasiones la combustión también produce monóxido de carbono (CO).
Algunos hidrocarburos contribuyen a la contaminación del aire. Algunos de ellos forman parte de los químicos llamados Componentes Orgánicos Volátiles (COV). Los COV corresponden a algunos químicos del smog..
Al quemar combustibles con hidrocarburos producimos gas dióxido de carbono (CO2). El dióxido de carbono se va al aire. En algunas ocasiones la combustión también produce monóxido de carbono (CO).
Algunos hidrocarburos contribuyen a la contaminación del aire. Algunos de ellos forman parte de los químicos llamados Componentes Orgánicos Volátiles (COV). Los COV corresponden a algunos químicos del smog..
Fuente:
martes, 25 de septiembre de 2012
El Restaurante, pelicula vista !
En la clase del jueves, vimos un video que nos
contaba sobre como es la composición de los alimentos.
Los alimentos, básicamente, se componen de
proteínas, hidratos de carbono y grasas o lípidos. ¿Pero…qué son cada uno de
estos?
Investiguemos...
·
Las proteínas son grandes moléculas formadas por la unión
de varios aminoácidos. Las proteínas cumplen una función esencial en el
organismo de los seres vivos, pues están involucradas en todos los procesos
biológicos que ocurren en el cuerpo.
Son esenciales para el crecimiento y son
materia prima para la formación de los jugos digestivos, hormonas, proteínas
plasmáticas, hemoglobina, vitaminas y enzimas. A su vez las proteínas
participan en los procesos defensivos, pues los anticuerpos son proteínas de
defensa natural contra infecciones o agentes extraños.
Los alimentos más ricos en proteínas son la leche materna, el
huevo, a carne, el pescado, la leche de vaca, la soja, el arroz, el trigo, las
legumbres, y el maíz.
El déficit de proteínas puede generar
problemas en el organismo, especialmente en los niños, donde la falta de las
mismas puede causar problemas de desarrollo y crecimiento.
·
Los carbohidratos, hidratos de carbono o azúcares son
compuestos por carbono, hidrógeno y oxígeno, de ahí su nombre. Los
carbohidratos son sustancias nutritivas muy importantes que deben formar parte
de la alimentación diaria de todas las personas.
Al igual que las proteínas y las grasas, los carbohidratos aportan
energía.
Existen dos tipos de
carbohidratos: simples y complejos.
Los carbohidratos o azúcares
simples nos dan energía más rápidamente pero su consumo debe ser moderado,
ya que de lo contrario se caería fácilmente en un exceso de energía que
podría provocar aumento de peso.
Los carbohidratos de
tipo complejo, son cadenas más largas de moléculas, debido a esto su sabor
no es dulce ya que se no se digieren desde la boca, estos se encuentran en
alimentos como pan, arroz, papa, elote, camote, pasta, tortillas y todos los derivados
de los granos. Estos, deben de ser el 60% del consumo diario en un plan de
alimentación sano, independientemente que esta sea reductivo, para un
deportista, una persona diabética o una mujer lactante.
·
Las grasas son compuestos orgánicos que constituyen la
mayor fuente de energía de los organismos. Las grasas proveen 9 calorías por
gramo, más del doble de las proveídas por los carbohidratos o por las proteínas.
Las grasas son esenciales para el correcto
funcionamiento del organismo. Proveen los ácidos grasos esenciales que el
cuerpo no puede producir y que sólo puede obtener a través de los alimentos.
Las grasas ayudan al desarrollo infantil, control de presión, inflamación, y
otras funciones del cuerpo. Sirven como almacén para las calorías extras del
cuerpo. También son una fuente importante de energía. Ayudan a mantener una
piel y pelo saludables, y a la absorción y transporte por el torrente sanguíneo
de las vitaminas solubles en grasa (A, D, E y K).
Fuentes alimenticias de grasas
Hay dos clases de grasas saturadas e
insaturadas.
·
Las saturadas aumentan el colesterol en la sangre. El
reducir a menos del 10% de la caloría, la grasa saturada contribuye a disminuir
el nivel de colesterol en la sangre. Las grasas provenientes de la carne, leche
y productos lácteos son las fuentes principales de grasas saturadas en la
mayoría de las dietas. Algunos productos de repostería son fuentes de grasas
saturadas. Los aceites vegetales suplen pequeñas cantidades de grasa saturada.
·
Las grasas monoinsaturadas y polinsaturadas: El aceite de
oliva es particularmente alto en grasa monoinsaturada. Los aceites vegetales,
nueces y pescados son fuentes de grasas polinsaturadas. Los dos tipos de grasas
insaturadas reducen el colesterol en la sangre cuando sustituye a las grasas
saturadas en la dieta.
Calorías
En la clase del
miércoles nos dedicamos a comprobar la existencia de las calorías de una nuez,
una papa frita y un chizito. Mi grupo compuesto por Paula Gonzaléz, Rocío Murena,
Camila Vaño y Micaela Cabrera, solamente pudo realizar en experimento con la nuez.
La actividad experimental consistía en prender fuego cada una de las muestras
de alimento y exponer un centímetro cúbico de agua a su llama,
sabiendo que...
-una caloría es la cantidad de calor necesario para elevar a1ºC de temperatura, a un 1 gr.
de agua.
-El valor energético de un alimento es proporcional a la cantidad de energía que puede proporcionar al quemarse en presencia de oxígeno.
Para poder realizar de forma eficaz el experimento debíamos tener en cuenta tres cosas: cuánta agua íbamos a calentar (1cm cúbico en este caso), la temperatura ambiente del agua (25ºC aprox.) y la
temperatura que alcanza la misma al hervir (100ºC ).
-una caloría es la cantidad de calor necesario para elevar a
-El valor energético de un alimento es proporcional a la cantidad de energía que puede proporcionar al quemarse en presencia de oxígeno.
Para poder realizar de forma eficaz el experimento debíamos tener en cuenta tres cosas: cuánta agua íbamos a calentar (1cm cúbico en este caso), la temperatura ambiente del agua (
Observamos que la nuez
fue capaz de calentar hasta casi el hervor el agua.
La conclusión que pudimos sacar de este experimento es que los alimentos que poseen mayor cantidad de
calorías permanecen durante más tiempo encendidos.
martes, 4 de septiembre de 2012
Tarea: hervir agua
Para la
clase siguiente había que calentar el agua para comprobar el proceso de
evaporación de las moléculas de oxígeno (gas) disueltas en el agua (líquido).
El procedimiento consistía en observar detalladamente
cómo el agua a temperatura natural, al exponerse al fuego dentro de un
recipiente, llegaba a hervir.
Durante los primeros segundos el agua no sufrió cambios
visibles luego, ya transcurrieron unos minutos y comenzaron a verse
pequeñas burbujitas en el fondo del recipiente que crecían cada vez más y más en
cantidad, esto se debe al movimiento que realizan las moléculas del mismo: continuo,
exaltado. Por este motivo, la atracción entre las moléculas de gas y las
moléculas del otro componente, no será suficiente para que ambos puedan
"unirse" en una solución. (Por lo menos no en este caso) Ocurre que,
las pequeñas burbujas están compuestas por oxígeno. Al ser este un gas,
no logrará la solubilidad con el líquido. Finalmente estás burbujas fueron agrandándose hasta que no
lograron mantenerse en el fondo por más tiempo, y así comenzaron a subir explotando
al llegar a la superficies.
Las moléculas
del gas ganarán velocidad, produciendo el "escape" del mismo de la
solución en que se encontraba. (Luego el vapor, es decir el aire que logra
escapar)
martes, 14 de agosto de 2012
Experimento en laboratorio de lluvia ácida
Nosotras realizamos la comprobación de nuestra hipótesis sobre cómo producir lluvia ácida. Mi grupo,integrado por Moccia Florencia y Cabrera Micaela realizamos la experiencia utilizando como materiales: plastilina, azúfre, alcohol, agua ,tubos de ensayo, mechero, lata de atún, jeringa, algodón y encendedor.
Lo que hicimos fué poner en el tubo de ensayo un poco de azúfre y lo tapamos con plastilina. Luego lo expusimos al calor del fuego, prendiendo una lata que contenia algodón mojado con alcohol. Al calentar el azúfre se tornó de un color más oscuro, en ese momento lo sacamos del fuego para dejar que se enfrie un poco (para que no explote el tubo), a través de la jeringa colocamos agua y lo sacudimos por varios minutos. Después de este proceso, volcando el contenido de el tubo de ensayo en un recipiente de plástico con pedacitos de hojas, se pueden notar los cambios que se produjeron en los materiales utilizados para comprobar los efectos de la denominada lluvia ácida.
Conclusiones : Al realizar este pequeño experimento para obtener la lluvia ácida que queríamos, pudimos notar los cambios que se produjeron en los pedacitos de hoja, se secaron y se deformaron en cierto punto.
Adjunto las fotos que tomé con mi dispositivo.
Lo que hicimos fué poner en el tubo de ensayo un poco de azúfre y lo tapamos con plastilina. Luego lo expusimos al calor del fuego, prendiendo una lata que contenia algodón mojado con alcohol. Al calentar el azúfre se tornó de un color más oscuro, en ese momento lo sacamos del fuego para dejar que se enfrie un poco (para que no explote el tubo), a través de la jeringa colocamos agua y lo sacudimos por varios minutos. Después de este proceso, volcando el contenido de el tubo de ensayo en un recipiente de plástico con pedacitos de hojas, se pueden notar los cambios que se produjeron en los materiales utilizados para comprobar los efectos de la denominada lluvia ácida.
Conclusiones : Al realizar este pequeño experimento para obtener la lluvia ácida que queríamos, pudimos notar los cambios que se produjeron en los pedacitos de hoja, se secaron y se deformaron en cierto punto.
Adjunto las fotos que tomé con mi dispositivo.
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